大学設置認可問題（３）

田中真紀子の２日の発言は、数十年間の文部大臣達が全く
無頓着であった「教育の理想論」を、よくぞ述べてくれたもの。
　　「猿がタイプライターを叩いて遊んでいるうちに、
　　　シェックスピアの詩を打ち出した」のだとしても、
　　　　　　　　　　　　その詩は素晴らしい。
その詩の中で、　「大学と学生の数」、だけに絞って、
　　　此処で見てみよう。

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昭和15（1940）年の中学校（旧制）の進学率が20％、
　　　　　　　　　　　　　　　　　だったが、
昭和47（1972）年の大学進学率は20％、
　　　　　　　　　　　　　　　　　となり、30年前の中学と並んだ。
昭和20（1945）年当時、全国の大学の数は48、
　　　　　その学生総定員はおよそ９万人、　　だったが、
その後、およそ30年で、大学の数は約20倍、
　　　　　　　　　　　　　　　学生数は約23倍、　になった。　

その様な増加の契機の一つに、昭和25（1950）年の学制
　　改革で、大学が4年制になると同時に短期大学の制度
　　が設けられて、旧制高校、専門学校、師範学校等が
　　全て昇格、吸収されたこともあるが、　それ以上に
その後の文部官僚の思惑で、ベビーブームその他の口実
　　を設けては、大学を作り続けたことが大きい。
　　｛参照：▲ 大学設置認可問題(1)：[A-160]｝


そのため、昭和50（1975）年には、４年制大学が420、
短期大学が513校にもなり、大学生の数は209万人
　　（国の総人口の２％）、　進学率38％、となった。

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一つの国の高等教育の普及状況を３段階に分け、
　　●該当年齢層の進学率が15％までをエリート段階、
　　●15～50％をマス段階、●50％以上をユニバーサル段階、
　　　　　　　　　　　　ということにすると、
「伝統的な大学」、が対応できるのは、
　　　　　　　　　　エリート段階まで、　　　　　である。　
米国は昭和50（1975）年にはユニバーサル段階に達していた
　　が、豊富な物質資源を持つために、人的資源は全世界から
　　供給を受けて、世界の一流国の立場を堅持している。
。　
我が国の教育環境は、その頃は、まだマス段階にあったが、
　　行政が機能せずに、共通一次、大学入試センター試験など、
　　一連の教育政策によって、劣化が続いた。　
教育が破壊されて行く過程で、多くの有識者、知識人が抗議、
　　反論の申し立てを行ったが、それらは洵に空しく、
　　現在は完全にユニバーサル段階になった。　
分数の計算も出来なければ、ローマ字を読めない大卒が
　　居ても、当然である。

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週刊新潮に連載されていたヤンデンマンの
　　「東京情報」は、説得力のある時代批評であり、　
　　このテーマについても、何回も取上げていた。
昭和63（1988）年８月25日の「東京情報」で、
　　　　　　　　　　あるスイス人は心配していた。
　「スイスの大学進学率は、一貫して３％のままであり、
　　日本のように年々進学率が増加して37.6％にまで来た、
　　なんて、理解できない。　
　　昭和50年代初めに、日本の大学の数はヨーロッパ全体
　　の大学数を上回っていたのだから、今では2倍以上に
　　膨れ上がっているのじゃないかな。　
　　当然の結果として、学生たちの質は低下するのだが、
　　卒業後どこに行くのだろうか」。
。
これに対して
ヤンデンマンが、にっこり笑って、即座に答えたのが、
　　「マクドナルド、セヴン―イレブン、ファミリーマート、
　　　レッドロブスター・・・・・行くところは、幾らでもあるさ」、
　　と言っている。
。　
当時、ヤンデンマンも、これは冗談のつもりで云ったのだろう。　
　　が、2012年の現時点では、冗談でも笑い話でもない
　　　　　　　現実社会の姿となり、　それどころか、
　　それらの職場さえも、就職困難な買い手市場となっている。

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今回（11/2の時点で）田中文科相が不認可とした３件の
　　４年制大学の新設案の関係者は、これまでに注ぎ込んだ
　　　　　　　金が無駄になる、などと文句を言っているが、
　　日本の大学教育環境が完全に
　　ユニバーサル段階になった現在でも、一旦大学が出来ると、
　　其処の学生1人につき、我々一般国民の納付する税金、
　　数十万円が注ぎ込まれることを、どう考えているのだろう。　
私の納付する血税が、　　分数の計算も出来なければ　、
　　ローマ字を読めない大卒を作る、　遊園地もどきの
　　大学に、何故むしりとられなければならないのだろう。

私は2日の田中文科相の発言に賛成で、
既存の大学でも廃止する行政措置、もあるべきだ、と思う。　
　　そのためには、これも2日に田中文科相が云っていた
　　ように、設置審の組織の再検討が必要である。
参照：
　　▲　大学設置認可問題(1)：[A-160][2012/11/4]
　　▲　大学設置認可問題(2)：[A-161][2012/11/10]

Comments

[noga]

無時制の言語 (日本語) 情報交換の欠陥を補うものとして、以心伝心は重宝がられている。だが、信頼性がなく、危険な手段である。 意見は、文章により表される。意味もあれば、矛盾もある。だから、議論の対象になる。 意向は、単語により表される。意味もなければ、矛盾もない。だから、議論の対象にはならない。 議論ができなければ、論文もできない。 論文のできない大学は格付けの順位が高くならない。 このような大学では、哲学博士 (Ph. D.) の育成も難しい。 司馬遼太郎は、＜十六の話＞に納められた「なによりも国語」の中で、片言隻句でない文章の重要性を強調している。 「国語力を養う基本は、いかなる場合でも、『文章にして語れ』ということである。水、といえば水をもってきてもらえるような言語環境 (つまり単語のやりとりだけで意思が通じ合う環境) では、国語力は育たない。、、、、、、ながいセンテンスをきっちり言えるようにならなければ、大人になって、...